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琼台师范学院2017届毕业生就业质量年度报告

12017届毕业生规模与结构
1.1、毕业生人数
我校2017届共有毕业生2539人,其中师范类毕业生1779人,占毕业生总数的70.07%;非师范类毕业生760人,占毕业生总数的29.93%。

 

类 别
人数
百分比
师范类
1779
70.07%
非师类
760
29.93%
总 计
2539
100%

 

表格 1 2017届毕业生构成表
我校2017届毕业生中共有海南省本省生源1626人,占总人数的64.04%,外省生源913人,占总人数的35.96%。外省生源来源地前五位的是四川、贵州、重庆、广东和云南。

 

生源地
人数
总计
师范
非师范
海南
1190
436
1626
四川
78
66
144
贵州
90
45
135
重庆
85
33
118
广东
60
55
115
云南
33
21
54
福建
28
16
44
湖南
33
8
41
甘肃
21
10
31
安徽
19
7
26
浙江
24
2
26
江西
16
6
22
广西
16
4
20
山东
10
7
17
新疆
8
7
15
湖北
4
10
14
辽宁
10
4
14
吉林
10
4
14
内蒙古
14
0
14
宁夏
8
2
10
陕西
8
1
9
河南
4
5
9
山西
3
5
8
青海
5
0
5
江苏
0
5
5
河北
2
1
3
总计
1779
760
2539

 

表格 2 2017届毕业生生源地构成情况表
我校2017届毕业生共涉及9个系部,共计30个专业,其中师范类专业9个,非师范类专业21个。

 

院系
专业
毕业生人数
总计
中文系
汉语
58
480
语文教育
365
新闻采编与制作
24
文秘
33
数理系
初等教育
153
356
数学教育
160
园林技术
18
城市园林
25
美术系
美术教育
136
225
电脑艺术设计
22
动漫设计与制作
21
装潢艺术设计
22
服装设计
24
信息技术系
计算机网络技术
83
166
计算机应用技术
23
现代教育技术
26
电子商务
34
体育系
体育教育
118
144
高尔夫场地管理
26
音乐舞蹈系
音乐教育
167
204
音乐表演
16
舞蹈表演
21
幼儿师范学院
学前教育
510
510
外语系
英语教育
144
167
应用俄语
11
旅游英语
12
管理系
会计电算化
100
287
酒店管理
47
旅游管理
37
财务管理
103
共计
2539

 

表格 3 2017届毕业生专业分布情况表
1.4、毕业生性别分布情况
我校2017届2539名毕业生中,男生共479人,占总人数的18.87%,女生共2060人,占总人数的81.13%。其中师范类共有男生257人,占师范类总人数的14.45%,女生1522人,占师范类总人数的85.55%;非师范类共有男生222人,占非师范类总人数的29.21%,女生538人,占非师范类总人数的70.79%。

 

    
毕业人数
男生
女生
人数
比例%
人数
比例%
师 范 类
1779
257
14.45
1522
85.55
非师范类
760
222
29.21
538
70.79
    
2539
479
18.87
2060
81.13

 

表格 4 2017届毕业生性别状况表
 
图表 1 2017届毕业生性别构成图
截止2017年12月15日,我校2017届毕业生总就业人数共计2444人,其中签订就业协议形式就业2362人,其他录用形式就业10人,出国、出境4人,升学68人,总就业率96.26%(总就业率=总就业人数/毕业生总人数)。其中师范类毕业生总就业人数为1720人,总就业率为96.68%;非师范类毕业生总就业人数为724人,总就业率为95.26%。
图表 2 2017届毕业生就业率分析图
2.22017届毕业生分专业就业率    
经过统计分析,我校2017届毕业生30个专业中,共有11个专业总就业率达到100%,15个专业总就业率高于90%,3个专业总就业率高于80%。

 

院系
专业
毕业生人数
总就业人数
总就业率%
中文系
汉语
58
49
84.48
语文教育
365
355
97.26
新闻采编与制作
24
24
100
文秘
33
30
90.91
数理系
初等教育
153
147
96.08
数学教育
160
151
94.38
园林技术
18
18
100
城市园林
25
23
92.00
美术系
美术教育
136
125
91.91
电脑艺术设计
22
22
100
动漫设计与制作
21
21
100
装潢艺术设计
22
22
100
服装设计
24
24
100
信息技术系
计算机网络技术
83
74
89.16
计算机应用技术
23
20
86.96
现代教育技术
26
20
76.92
电子商务
34
32
94.12
体育系
体育教育
118
115
97.46
高尔夫场地管理
26
24
92.31
音乐舞蹈系
音乐教育
167
163
97.60
音乐表演
16
16
100
舞蹈表演
21
21
100
幼儿师范学院
学前教育
510
501
98.24
外语系
英语教育
144
143
99.31
应用俄语
11
11
100
旅游英语
12
12
100
管理系
会计电算化
100
97
97.00
酒店管理
47
45
95.74
旅游管理
37
37
100
财务管理
103
102
99.03
总计
2539
2444
96.26

 

表格 5   2017届毕业生分专业就业率统计表
2.32017届女性毕业生就业情况分析
我校2017届毕业生中共有女生2060人,占总人数的81.13%。其中师范类女生1522人,占女生总人数的73.88%,非师范类女生538人,占女生总人数的26.12%。我校女性毕业生所占比例较大,女性毕业生在就业中处于相对弱势的状态,因此做好女性毕业生的就业工作对于提高我校毕业生的整体就业水平起着关键作用。
图表 3 2017届女性毕业生分布情况图
本届2060名女性毕业生中,共有签订就业协议形式就业1933人,其他录用形式就业3人,升学67人,出国、处境4人,总就业人数共2007人,总就业率为97.43%。师范类女生中总就业人数1481人,总就业率为97.31%;非师范类女生中总就业人数526人,总就业率为97.77%。
我校2017届毕业生中共有本省生源1626人,外省生源913人。本省生源中总就业人数1564人,总体就业率96.19%。外省生源中总就业人数880人,总体就业率96.39%。本省生源毕业生总体就业率低于外省生源毕业生就业率0.2个百分点。
图表 4 2017届本/外省生源毕业生就业情况分析图
我校2017届毕业生总就业人数共计2444人,除去升学68人和出国、出境4人,剩余就业毕业生2372人,就业流向地主要以海南省为主,共计1962人,占就业毕业生人数的80.28%。其余前五位的省份分别是广东、贵州、四川、重庆和浙江,分别为114人、38人、38人、30人和25人,分别占就业毕业生总人数的4.66%、1.55%、1.55%、1.23%,1.02%。

 

海南
1962
广东
114
贵州
38
四川
38
重庆
30
浙江
25
福建
23
云南
19
江西
15
北京
14
甘肃
13
广西
11
湖南
11
新疆
9
辽宁
5
安徽
5
内蒙古
5
陕西
5
上海
5
青海
4
河南
4
吉林
4
江苏
4
黑龙江
3
湖北
2
山东
2
山西
1
宁夏
1

 

表格 6 2017届毕业生就业流向分布情况表
我校2017届签订各类就业协议的毕业生共计2372人(包括签订就业协议形式就业毕业生、其他录用形式就业毕业生),其所在单位性质主要包括城镇社区、高等教育单位、国有企业、机关、科研设计单位、农村建制村、医疗卫生单位、三资企业、中初教育单位、其他、其他事业单位以及其他企业单位等。其中所占比重最大的是中初教育单位和其他企业单位,人数分别为724人和682人,分别占签订各类就业协议毕业生总数的30.52%和28.75%。
图表 5 2017届毕业生就业单位性质分析图
 
(一)领导重视,坚持落实“一把手”工程
学校高度重视毕业生就业创业工作,每年将毕业生就业创业工作纳入学校党政重要议事日程,学校党委、行政多次召开专题会议研究部署学生就业创业工作,并经常性听取职能部门的工作汇报。学校在逐步加大编制、经费、队伍方面保障的同时,建立了校院系两级就业创业工作领导机制,校院系主要负责人负总责,全面落实“一把手”工程,把就业工作列入学校及各院系年度工作重中之重并落到实处。学校就业创业工作领导小组与招生工作委员会定期召开联席会议,不断采取强力措施,将就业创业工作贯穿到教学、管理、服务的全过程,根据就业情况调整专业布局,确定招生数量,优化课程设置,深化教学改革,提高人才培养质量。学校通过校院系联动,将院系主要负责人、专业主任、专业教师纳入学生就业创业工作体系,形成了就业创业工作“全校动员、全员参与”的氛围。
(二)建立和完善切实高效的发展规划
学校把就业创业工作发展规划列入全校的近期及中长期发展规划之中,并先后出台《琼台师范学院“十三五”发展规划》、《2016年行政工作要点》《2017年行政工作要点》等校级文件,从人员、资金、制度等多方面对当前及今后的就业创业工作进行了全面的规划和引领。
1.进一步改革人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和教学评价,在人才培养的全过程融入创新创业教育理念、做法,以学生的创新创业素质、能力和成果来衡量教育质量,推动各院系更加重视和做好创新创业教育工作,持续提高人才培养质量。
2.完善规章制度,促进创新创业教育持续发展。制订有关创新创业教育活动、专项经费管理办法等相关规定和制度,鼓励学生在教师的指导下,自主进行课题研究和探索,培养大学生的科学态度、创新创业意识和团队合作精神。
3.进一步加强与行业企业的联系,拓展校企合作的途径,为做好校园招聘会,组织团队到省内外宣传和推介毕业生,邀请用人单位来校选聘毕业生。为给学生提供更多更好的就业创业机会,学校加大经费投入,改善创新创业工作条件,积极推进实践基地、创业孵化基地建设,发挥其在服务学生就业创业的积极作用。
4.鼓励优秀师资参与指导,保障创新创业教育稳定发展。制订有相关奖励条例,鼓励优秀教师积极参与到大学生创新创业活动中来,逐步形成一支相对稳定、热心于创新创业教育、专兼结合的师资队伍。
5.根据新形势下学生就业创业工作新特点,加强创新创业工作的理论研究,努力开创学校创新创业工作的新局面。
 
(三)健全就业创业工作制度,改善就业创业工作条件
学校不断完善和修订学生就业创业工作的规章制度,近几年,先后制定了《关于加强和改进就业工作的实施意见》、《二级教学单位就业工作考核办法》、《大学生创业孵化基地建设方案》、《产学结合创业计划项目管理办法》、《创新创业教育改革实施方案》等制度,并坚持实施毕业生就业创业年度报告制度。
学校重视就业创业工作条件建设,办公设备齐全,就业创业工作场所充足。
学校就业指导中心现有专职人员4人,兼职1人,9个院系均配置1名兼职就业干事,其中副教授2人,硕士研究生学历5人。学校高度重视就业创业指导教师的培养,有计划选派教师参加国家和省举办的各类创新创业培训班学习,着力建设一支作风正、能力强、业务精、结构合理的就业创业指导团队,努力提高就业、创业指导服务水平。
一年来,共有62人次参加省内外各种形式的就业创业师资培训学习,培训经费金额达到38.2万元。其中,13名教师取得SIYB创业师资队伍培训证书,5名教师参加全国创业训练营师资培训并取得资格证书,9名教师参加GCDF全球职业规划师师资培训并取得资格证书。考取高级职业指导师4名,中级职业指导师3名,助理职业指导师23名,全球职业规划师7名。
(四)开源节流,加大就业创业经费投入
在资金投入方面,学校把就业工作经费纳入年度预算,确保每年就业经费不低于当年学费总额的1%。2016-2017年,学校在学生顶岗实习、实训、就业指导、创业教育、就业市场调研与拓展、毕业生质量跟踪调研、招聘会等方面的经费投入为50.3万元;二级教学单位用于学生就业指导与服务经费超过40万元。
一年来,有62人次参加省内外各种形式的就业创业师资培训学习,培训经费达到38.2万元。
此外,为发挥学生创业典型示范作用,学校创造条件,积极向国家申报创业孵化扶持资金50万元,投入到创业孵化基地建设和学生创业培训,为新生创业塔建平台。2017年,为了满足有意向创业学生提供更多锻炼平台,学校决定投入210万,将新建实验楼负一楼建成学生创业实训室、工作室,现已完成项目建设报建合同签约,可望2018年建成使用。
(五)顺应时势,加快信息化建设
两年来,学校就业创业信息化建设得到了加强,现有校院系两级就业信息网站,多层面链接省内外就业主要网站,供学生查询信息,确保毕业生供需信息畅通;有专人负责收集用人单位和毕业生需求信息并及时、有序地向毕业生和用人单位发布供需信息。学校顺应时势,成立了“琼台青年”新媒体中心,在微信公众号开辟“就业创业”专栏,及时、精准地向学生推送就业、创业的最新信息和国家相关政策。
(六)工作特色
1.加强就业创业指导与咨询服务,实现指导、咨询专业化、科学化
学校将就业创业指导作为人才培养的重要内容,纳入人才培养的全过程,面向全体学生开设《职业生涯与就业指导》、《大学生创新创业与就业指导》必修课,通过课堂教学,引导学生认清形势,自觉做好自我定位、职业定位和人生定位,以适应社会对人才的需要。为了满足学生在创新创业知识、能力和素质上的要求,学校开设了《大学生创业管理与投资》公共选修课,“智慧树”、“超星”等网络视频课程,丰富了学习内容,学习方式更为灵活。
此外,学校通过第二课堂组织开展多层次、多形式的就业创业指导与咨询服务,拓展学生就业创业的综合素质和竞争力。聘请成功企业家、人力资源专家和知名校友等到校给学生开展就业创业指导讲座,内容涉及就业面试心理、个人性格与职业、职业与理想、职业与兴趣等,举办“模拟招聘会”,开展个性化的就业咨询指导服务,让学生在职前进行演练和锻炼,鼓励毕业生参加职业资格考证培训学习,提高其就业择业竞争力。
2.搭建网络招聘平台,举办校园招聘会
学校与上海乔布堂公司合作,搭建校园网络招聘平台,为毕业生提供简历制作、网络咨询服务,同时实现了毕业生和知名企业通过网络通过联合线上线下开展供需互动和招聘活动。
根据学校人才培养计划,坚持在每年3-4月份举办毕业生就业服务活动月,为毕业生和用人单位塔建供需平台,多渠道多途径向社会推介毕业生,每年举办的小型招聘会均超过20场,满足了各专业群毕业生的需求;两年来主动与海南省人力资源开发局联合举办大型毕业生招聘会,到校挑选毕业生的企事业单位均大180多家,为毕业生提供就业岗位均超过4000个。
3.大力实施困难群体就业创业帮扶计划
以人为本,实施家庭经济困难毕业生就业援助工程,为就业困难毕业生提供帮扶服务,一直是学校就业工作重要内容。为了做好精准帮扶工作,通过摸清情况、建档立卡、区分类别,予以就业援助帮扶,学校每年投入资金80多万元,向“双困生”提供勤工俭学岗位近400个,每年投入50万元用以奖励品学兼优的困难学生。对于同学们认可、学校认定的家庭经济特别困难并且求职特别困难的毕业生,由本人提出申请、院系推荐、就业指导中心审核,学校给予每人300元的求职补贴,鼓励学生主动就业。2016年589名毕业生获得政府求职创业补贴每人1500元,合计88.35万元;2017年564名毕业生获得政府求职创业补贴每人1500元,合计84.6万元。
此外,学校拓宽帮扶渠道,主动向“珠三角”、“长三角”等地区用人单位推荐“双困生”,使“双困生”尽快落实就业单位。
学校大学生心理咨询中心、学生心理健康协会有针对性地开展大学生心理知识讲座,内容涉及就业面试心理、个人性格与职业、职业与理想、职业与兴趣等方面,并对学生提出的困惑,予以现场解答。
4.加大创业孵化基地建设力度
为了给学生提供自主创业平台,学校将位于府城校区临街三间上下两层铺面供给幼儿师范学院、美术系,由该院系分别与海口威旭隆装饰工程公司、天道传奇广告装饰工程有限公司合作成立《琼台艺术设计产学结合创业项目》、《琼台幼教产学结合创业项目》学生创业孵化基地;在桂林洋校区美术楼南面三楼,与广州实践者电子商务有限公司合作建立了电子商务创业孵化基地。此外,为鼓励学生创业,树立典型,2015年,学校给予2012级软件技术谭孝锐同学的初创企业《海南南天创达科技有限公司》项目15600元的扶持资金。
学校多方筹措资金,投入创业孵化基地建设,2016年,向国家申报获准50万元用于基地条件建设,2017年从事业经费中预算210万元再建学生创新创业实践基地。
(七)工作成效
1.以实践为导向,强化学生创业能力,提高创业成功率
为了提高学生的专业技能水平和科技创新意识,增强了创新创业能力,学校积极组织学生参加校内外各类创新创业技能比赛。2016-2017年,学校每年举办40多项以“强化专业技能、服务就业创业”为主题的专业技能大赛、科技创新大赛,参与学生近千人次;坚持每年开展大学生校园创业规划、创业设计大赛,培养学生创业意识和创业热情,有效地推进了我校学生创新教育活动和实践创业教育活动的深入开展。
两年来,在校生创办或参与创办企业数已达到十几家,并在相关教师的指导下收到了良好的运营效果,为我校学生创新创业做出了典范。
2.工作创新层出不穷
为了做好学生就业工作,推动我校就业工作科学化、规范化和制度化建设,建立健全就业工作激励机制,促进毕业生充分就业,全面提高毕业生就业工作质量和水平,学校着力推行校、系(院)两级就业评估工作制度。根据《琼台师范高等专科学校二级教学单位就业工作考核办法》,学生处、教务处、财务处、团委等部门联合对二级教学单位就业工作进行综合考评,并对获奖单位和个人给予奖励。对就业情况不是很理想的专业通过学校就业领导小组和招生工作委员会联席会议审议,作为调整专业设计、招生计划的重要依据。
对各专业培养目标准确定位,重视教学环节中对学生动手能力的培养。学校要求各专业重视与提高学生实践课程的教学,把学生的动手能力、实践能力的培养摆上突出的位置,努力培养和造就具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的高素质应用型人才。
学校根据实际,对学生开展各种技能培训,并鼓励学生积极参加各类职业资格考证和自学考试,以提升学生的就业竞争力。两年来,共有1100多名学生参加了花卉园艺师、保育员、咖啡师、服装设计定制工、包装设计师等5个不同类别职业资格考试,合格率达到60%以上。学生参加各种技能比赛成绩突出,其中获国家级一等奖5项,二等奖6项,三等奖8项;获省级一等奖30项,二等奖65项,三等奖55项;获得其他社会团体组织奖项53项。
鼓励毕业生到基层就业,科学高效提升高质量就业,学校为了鼓励应届毕业生到基层、到祖国最需要的地方去建功立业,凡参加“西部计划”、“三支一扶”、“农村教师特岗”、应征入伍、专升本、考取国有企业事业单位或国家公务员的毕业生,学校予以200元/人奖励学生本人, 100元/人奖励所在系(院)。两年来,518名毕业生志愿报名到中西部地区支教,被选参加中西部计划78人;75名毕业生报名参加“三支一扶”项目,23名毕业生应征入伍,5000多名毕业生参加了各省义务教育农村教师特岗考试。
3.学生在各类创业大赛中成绩突出
一年来,学生参与的各类比赛成绩斐然。4个参赛项目进入海南省创业大赛决赛; 2017年海南省“挑战杯”课外科技作品比赛决赛中,我校参赛项目荣获二等奖1个,三等奖2个,同时有1个作品被推荐至全国参加比赛;在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛海南赛区竞赛中,我校学子表现出色,获银奖3项、铜奖1项的好成绩。
4.就业创业理论研究硕果累累
学校者注重就业创业工作实效性,同时重视理论研究,形成理论成果,用以进一步指导实践与教学。
两年来,就业创业工作在理论与实践探讨方面,也有了新突破,立项研究校级课题4个,撰写论文多篇,其中公开发表的论文12篇,出版教材3本。学校组织优秀教师参与编写创新创业教材《创新学导论》、《创业学概论》供我省高职院校选用,填补了海南省创新创业教材的空白,收到了良好的效果。
 
12017届毕业生薪酬分析
2017届毕业生就业起薪主要以1500元-2000元和2000元-3000元为主,分别占总数的40.05%和37.26%。起薪800元-1500元毕业生占10.75%,起薪4000元-5000元的毕业生占1.98%。我校毕业生起薪情况基本与全国同类院校持平。

 

 
(%)
 

 

图表 6 2017届毕业生起薪情况分析图[1]
2017届毕业生现月薪基本处于2000-3000元之间,占总数的48.29%,其次是月薪在1500-2000元的毕业生,占总数的27.36%。月薪在4000元-5000元的较高收入毕业生占6.98%,月薪在800元-1500元以下的毕业生占总数的5.15%,现月薪800元-1500元的毕业生比例较起薪的10.75%的数据有所下降,降低了5.6个百分点。毕业生的现月薪较起薪呈上涨的趋势。
图表 7 2017届毕业生现月薪情况分析图
22017届毕业生专业相关度分析
根据调查问卷分析,本校2017届毕业生现工作职位与自己所学专业的相关度较高,整体累计专业相关度达到82.68%,与2016届毕业生去年同期相比较高出1.87个百分点。其中紧密相关为45.26%,相关为37.42%,有17.32%的毕业生所从事工作与所学专业不相关。专业不相关率较2016届毕业生下降了1.88个百分点。
图表 8 2017届毕业生总体专业相关度分析图
其中,师范类毕业生累计专业相关度为88.28%,非师范类毕业生累计专业相关度为64.76%。师范类毕业生专业相关度较非师范类毕业生高23.52个百分点。
图表 9 2017届毕业生专业相关度情况分析图
 
 
选项
类别
紧密相关%
相关%
不相关%
累计相关度%
师 范 类
55.63
32.65
11.74
88.28
非师范类
22.33
42.43
35.24
64.76
表格 7 2017届毕业生专业相关度情况表
我校2017届毕业生现总离职率为37.71%,未离职率62.29%,未离职率较高。除去从未离职的毕业生,离职次数最多在1次,占就业毕业生总数的19.98%,离职次数达3次以上的毕业生仅有3%。
图表 10 2017届毕业生离职情况分析图
通过对我校2017届毕业生离职情况的分析,离职类型包括“主动离职”、“单位解聘”和“主动离职与单位解聘皆有”,其中以“主动离职”为主,占离职毕业生的92.65%,暂不存在“单位解聘”的情况,有7.35%的毕业生是鉴于“两者皆有”的情况而离职
图表 11 2017届毕业生离职类型分析图
3.3毕业生离职原因分析
毕业生离职原因主要包括为了增加工作经验与阅历、个人发展空间有限、单位待遇差、单位人际关系复杂、地域环境、工作太辛苦等等。具体原因分析如下图所示:
 
图表 12 2017届毕业生离职主要原因分析图
    如图所示,导致我校2017届毕业生离职的主要原因中,既有主观原因如“个人发展空间有限”、“增加工作经验与阅历”、“工作太辛苦”等,同时也包含客观原因如“单位待遇差”、“地域环境”等方面。其中最主要原因是“个人发展空间有限”,占61.23%。
4、毕业生对目前工作的满意度分析
    根据问卷分析综合所得,我校毕业生总体对目前工作累计满意度达到78.91%,表示“不太满意”的有17.11%,“不满意”的有3.98%。
 
很满意
基本满意
不太满意
不满意
累计满意度
满意度
16.64%
59.25%
17.11%
3.98%
75.89%
表格 8 2017届毕业生对目前工作的满意度统计表
图表 13 2017届毕业生对目前工作的满意度分析图
通过对不同单位性质的毕业生的调查分析,毕业生工作单位性质不同对工作的满意度也有所不同,其中单位性质为党政机关的毕业生对单位累计满意度最高,达100%,其次是单位性质为学校的毕业生,累计满意度为82.11%。
单位性质
满意程度%
满意
基本满意
不满意
    
15.43
66.68
17.89
党政机关
0
100
0
事业单位
7.98
69.75
22.27
国有企业
15.36
46.65
37.99
金融单位
23.22
56.56
20.22
民营企业
7.74
59.99
32.27
    
7.33
52.56
40.11
表格 9 不同性质单位的毕业生对用人单位的满意度分析表
图表 14 不同性质单位的毕业生对用人单位的累计满意度分析图
5.1、毕业生现所从事的职业分析                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           
2017届毕业生现所从事的职业中,以教师居多,占毕业生总数的26.35%,具体职业分析见下图。
图表 15 2017届毕业生现所从事的职业分析图
在所有接受问卷调查的毕业生中,25.63%和45.36%的毕业生表示所从事职业与自己的职业期待“相符”或者“基本相符”,职业期待吻合度达70.99%。
图表 16 2017届毕业生总体职业期待吻合度分析图
我校2017届毕业生所从事行业主要集中在教育/培训/科研/院校行业,占60.21%,其余行业合计占39.79%。具体行业分布如下图所示:
 
图表 17 2017届毕业生行业分类分布情况图
根据问卷所得,截止到12月15日,我校毕业生实际创业率为1.98%。创业形式71.46%为实体经营,14.29%为电子商务,其他行业为14.25%。对于选择创业行业分布上,主要集中在教育/培训/科研/院校行业,占42.87%;其次是家具/工艺品/玩具IT/软硬件服务/电子商务/因特网运营行业,均占14.29%,其余行业还包括快速消费品/食品/饮料/化妆品和农业/渔业/林业。
  图表 18 2017届毕业生创业行业类型分布情况分析图
 
1.1毕业生就业率发展趋势分析
从近三年的毕业生就业率情况来看,毕业生就业率始终保持稳定,发展趋势保持平稳,就业率始终在95%以上,总体看来,我校毕业生整体就业情况发展呈上升趋势。
图表 19 近三届毕业生就业率发展趋势分析
对比近三届我校毕业生工作单位性质,基本上以“学校”为主,总体比例保持在50%左右,“党政机关”、“部队”、“国有企业”等性质单位的毕业生比例有所增长。“民营企业”、“事业单位”、“金融单位”、“医疗卫生”毕业生比例稍有所下降。
单位性质
2015
2016
2017
    
54.00%
50.7%
52.35%
党政机关
1.50%
1.81%
2.19%
事业单位
5.25%
7.44%
6.90%
国有企业
2.25%
2.41%
3.13%
民营企业
21.25%
19.32%
17.55%
    
0.00%
0.00%
0.94%
金融单位
1.50%
2.01%
0.94%
医疗卫生
0.00%
0.60%
0.31%
    
14.25%
15.29%
15.67%
表格 10 近三届毕业生单位性质流向对比情况分析表
1.3、毕业生就业满意度趋势分析
对比我校近三届毕业生的就业满意度数据,累计满意度保持基本平稳,2017届较2016届相比上升了4.98个百分点。总体上,我校毕业生的就业满意度呈上升趋势。
图表 20 近三届毕业生就业满意度趋势发展分析
1.4毕业生专业相关度趋势分析
    我校近三届毕业生专业相关度基本保持平稳,没有太大起伏,2015届专业相关度为79.10%,2016届专业相关度为80.81%。截止到12月15日,2017届毕业生专业相关度累计达到82.68%。
图表 21 近三届毕业生专业相关度趋势发展分析
2.1、毕业生对母校的总体满意度分析
通过调查分析数据所得,我校2017届毕业生对母校的总体满意度较高,累计满意度达76.41%,其中表示“满意”的毕业生占16.78%,“基本满意”的毕业生占59.63%。
 
满意
基本满意
不太满意
不满意
累计满意度
满意度
16.78%
59.63%
19.56%
4.03%
76.41%
表格 11 2017届毕业生对母校的总体满意度分析表
 
图表 22 2017届毕业生对母校的总体满意度分析图
2.2、毕业生对所学专业的满意度分析
我校2017届毕业生对自己所学专业的累计满意度为85.88%,其中40.23%的毕业生表示对自己所学专业“满意”,45.65%的毕业生表示“基本满意”。
 
满意
基本满意
不太满意
不满意
累计满意度
满意度
40.23%
45.65%
10.20%
3.92%
85.88%
表格 12   2017届毕业生对专业的满意度分析表
图表 23 2017届毕业生对专业的满意度分析图
根据调查问卷数据分析结果,我校2017届毕业生对母校总体满意度较高,毕业生对我校的教学质量和教学环境表示充分认可。对母校的教育教学各方面总体满意度较高。
(1)毕业生对学校人才培养方面的总体满意度
图表 24 毕业生对学校人才培养方面满意度分析图
毕业生对学校人才培养方面满意度较高,认为学校在师资配置、课程设置、实习实训等方面安排合理,对学生文化素质的培养以及实践能力的提高均起到了一定作用,总体满意度达到83.19%。其中22.21%的毕业生对学校人才培养表示“很满意”。
(2)毕业生对学校教学质量的满意度
图表 25 毕业生对学校教学质量的满意度分析
(3)毕业生对学校课程设置的评价
图表 26 毕业生对学校课程设置和师资力量的满意度分析图
 
(4)毕业生对学校教学设施和教学环境的评价
图表 27 毕业生对学校教学设施和教学环境的满意度分析图
除了毕业生本身的专业知识能力以外,毕业生就业中的基本能力包括执行能力、沟通能力、应变能力、组织协调能力、团队意识、自我调节能力和规划能力,通过对本校毕业生的调查分析,普遍认为就业中最重要的能力占前三位的是沟通能力、应变能力和自我调节能力,比重分别为85.58%、84.05%和79.75%。学校在学生日常教学中应更加重视基本能力方面的培养,有利于毕业生求职以及就业后能够更好更快的进入工作状态,尽快达到用人单位的要求标准。
图表 28 毕业生就业基本能力重要度分析图
    对于本校的就业服务工作,15.58%的毕业生表示“很满意”,62.98%的毕业生表示“基本满意”,累计满意度为78.56%。仅有3.86%的毕业生直接表示“不满意”。绝大部分学生对母校开展的就业指导以及组织招聘会等服务表示认可。
图表 29 毕业生对母校就业服务的满意度分析图
2.4、毕业生求职行为分析
    毕业生的求职渠道是多样的,主要包括参加政府或学校举办的招聘会、网络求职、通过媒体得到招聘信息(报纸、电视等)、直接向用人单位申请、通过亲友得到招聘信息等。
其中,“通过求职网站”成功就业的毕业生占28.36%,其次是“通过亲友得到招聘信息”的毕业生,占18.67%,通过“参加学校组织招聘会”成功就业的毕业生占12.36%。根据此种情况,在以后的就业工作中对于举办的学校招聘会应严把招聘单位质量,为毕业生提供更加适合的工作岗位,提高校园招聘会的签约率,其次要鼓励毕业生积极就业,如通过亲友获得招聘信息以及直接向用人单位申请等。
 
图表 30 毕业生求职途径分析图  
2017届毕业生大部分认为母校提供的最有效的求职服务是“组织招聘会”和“就业指导讲座”,其中认为“组织招聘会”最有效的毕业生占54.53%,认为“就业指导讲座”最有效的毕业生占14.35%。
图表 31 母校提供的最有效的求职服务分析图
2.5、用人单位对本校毕业生的满意度分析
对毕业生用人单位的满意度调查采取电话回访的形式,以此来获取用人单位对本校毕业生的满意度情况。共计电话调查1505人/次,回收有效电话963人/次,有效回收率63.99%,符合样本要求。我们通过调查来了解我校毕业生在工作岗位上的具体情况,了解用人单位对人才需求的变化和要求。通过对用人单位情况进行的充分调查、分析和研究,进一步了解用人单位对本校毕业生的满意度以及后续对人才的需求情况。
图表 32 用人单位对本校毕业生的总体满意度分析图
通过对所得数据进行分析研究,用人单位对我校毕业生满意度较高,累计满意度达89.04%,其中31.15%的用人单位表示“很满意”,48.06%的用人单位表示“满意”,9.83%的用人单位表示“基本满意”,有10.96%的用人单位表示“不满意”。   
调查项目
很满意%
满意%
不满意%
累计满意度%
职业道德
48.28
51.28
0.44
99.56
工作态度
46.68
50.08
3.24
96.76
工作能力
36.68
47.48
15.84
84.16
团队精神
40.28
50.99
8.73
91.27
表格 13 用人单位对毕业生的满意度调查分析表
    经过数据分析所得,用人单位对本校毕业生各方面表现总体满意度都非常高。绝大多数毕业生在单位均表现出很高的职业素养,部分毕业生已经成为企业的骨干力量。总体上用人单位认为本校毕业生工作努力、有上进心、有责任心、业务能力强、专业技能过硬,给予了较高的评价,同时大部分用人单位对于学校的人才培养机制给予了充分的信任和肯定,表示会继续关注和招聘我校毕业生。但是,部分用人单位也提出了一些宝贵的意见和建议,例如学生在刚毕业进入工作岗位时适应能力较慢,不能很快的进入工作岗位,建议学校多为学生提供一些实习、实践的机会,提高学生的实际工作能力,动手能力和执行能力;另外,还有部分毕业生缺乏创新精神与团队合作能力,建议学校以后在相应的环节侧重培养,让学生能够更快进入工作状态,快速适应岗位需求。
3、毕业生就业观念分析
根据对2017届毕业生的就业质量调查分析,本届毕业生的择业观念主要以“先就业,后择业”为主,占62.25%,其次是选择“一步到位,有固定收入”的毕业生,占28.48%。随着近年来大学生就业情况的复杂化、困难化,毕业生就业观念也在不断发生着变化,越来越多的毕业生选择先就业后择业,在先就业的过程中不断积累经验和能力,为进一步择业提供更多的选择性和可能性。另外,随着近两年环境的不断变化,国家对大学生创业的不断鼓励以及政策利好,更多的毕业生开始选择自主创业。
 
图表 33 2017届毕业生就业观念分析
4、毕业生就业中存在的主要问题分析
截止20171215日,我校96.26%的毕业生都已顺利就业,但是在求职乃至就业过程中仍会存在许多问题,从而导致不能正常就业,或者是就业工作不理想等状况发生。毕业生就业过程中存在的主要问题包括:应届生不具备用人单位要求的能力,缺乏工作经验,没有竞争力;毕业生就业定位不合理,期望值太高;择业过于挑剔、应届生不具备用人单位所要求的能力,缺乏工作经验,没有竞争力等等。这些主要问题对于毕业生的影响比重具体分析如下图所示:
图表 34   毕业生就业过程存在的问题分析
5、职业生涯规划对毕业生求职的影响
职业生涯规划对于人生的各个阶段都会起到重要的作用,对于大学毕业生影响尤为重要,毕业生在校期间的职业生涯规划对其日后求职同样具有一定的影响,我校把《职业生涯与就业指导》课程纳入必修课,从低年级即开始进行专业的职业生涯规划教育,建议学生有针对性地对自己进行职业生涯规划。根据调查分析,19.21%的毕业生认为职业生涯规划对找工作具有“很大作用”,69.09%的毕业生认为有“一定作用”。
图表 35 毕业生在校期间职业生涯规划对求职的作用分析
毕业生在校期间是否做过专业的职业生涯规划与其就业后的工作状态密切相关,据调查分析,在校期间做过专职业生涯规划的毕业生对自己现工作的适合度较高,累计为85.83%,而没有做过职业生涯规划的毕业生累计适合度为73.92%在校期间做过职业生涯规划的毕业生较没做过职业规划的毕业生工作适合度要高,高出11.91个百分点。
图表 36 毕业生职业生涯规划与现工作适合度关系分析图
另外,毕业生在校期间是否做过职业生涯规划与就业后对工作的满意度同样关系密切,在校期间做过职业生涯规划的毕业生对工作的累计满意度达74.46%,没有做过职业生涯规划的毕业生对工作的累计满意度为69.20%。在校期间做过职业生涯规划的毕业生较没做过职业规划的毕业生工作满意度要高,高出5.26个百分点。
图表 37 毕业生职业生涯规划与现工作满意度关系分析
    综上所述,学生在校期间的职业生涯规划对于日后求职乃至就业都有着至关重要的作用,对于提高毕业生就业率以及提升毕业生的就业质量意义重大。因此,学校要加强学生的职业生涯规划指导与教学,充分发挥职业生涯规划对毕业生就业的重要作用。
6、毕业生在校期间实习或兼职经历对求职的影响
    学生在校期间的实习或兼职经历对其求职是有一定影响的。一方面,提高了毕业生的综合实践能力,从实习中学到了课堂上没有的实际操作经验;另一方面也有效缓解了直接就业的社会压力,建成了就业的缓冲带,对缓解就业难有一定帮助。例如很多实习生与实习单位建立了良好的关系,形成了相当的默契,并最终成功签订了就业协议。我校毕业生在校期间大部分参加过实习或兼职工作,并且表现良好,获得实习单位一致好评,部分毕业生直接与实习单位签订了就业协议。
图表 38 毕业生在校期间参加实习或兼职情况分析图
调查分析显示,参加过实习或兼职的毕业生就业率情况要好于没有参加过实习或兼职的毕业生,在校期间有过实习或兼职经历的毕业生现就业率为85.68%,没有参加过实习兼职的毕业生现就业率为79.99%。如下图所示:
图表 39 毕业生在校期间兼职或实习经历对就业的影响分析


[1]文中数据均保留至小数点后两位,由于四舍五入的原因,数据相加可能不等于100%,后文相同情况不再另行说明